Fiorella Palmieri
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Das Buch Hochschulbildung und Inklusionspolitik. Erfahrungen aus Brasilien und Peru ist eine Online-Publikation, in der Sie sich über die Ergebnisse wichtiger Maßnahmen zur Inklusion in der Hochschulbildung in beiden Ländern informieren können.
Das Dokument, das kostenlos unter Spanisch und in portugiesischer Sprache verfügbar ist, ist eine gemeinsame Arbeit zwischen der Päpstliche Katholische Universität von Campinas (PUC-Campinas)das Labor für Hochschulstudien (LEES) der Universität von Campinas (PUC-Campinas) und das CISE PUCP. Staatliche Universität von Campinas (Unicamp)und die CISE PUCP mit dem gemeinsamen Ziel, zur Verbreitung der Bildungsforschung in der lateinamerikanischen Region beizutragen.
"Es ist wichtig, dass diese Forschung Fach- und Führungskräfte in den Bereichen Hochschulbildung, Stipendien und Inklusionspolitik erreicht. Die Initiative für dieses Buch entstand 2018 bei einem CISE-Seminar, bei dem wir mehrere PUCP-Forscher trafen, die Studien zu den Ergebnissen von Stipendienprogrammen aus multidisziplinären Perspektiven entwickelten. Der Text enthält Aufsätze von Forschern zweier wichtiger brasilianischer Universitäten, die das gleiche Thema in ihrem Land analysieren", sagt Dr. Luis Sime, Direktor des CISE PUCP, der die Ausgabe zusammen mit den Professoren André Pires (PUC-Campiñas) und Helena Sampaio (Unicamp) koordiniert hat.
Direktor von CISE PUCP
In dem Buch wird die peruanische Perspektive durch vier Aufsätze von PUCP-Professoren über staatliche Stipendienprogramme dargestellt. Jede der Arbeiten wird aus unterschiedlichen Disziplinen angegangen.
Dr. Patricia Ames (Sozialwissenschaften, Ages of Life and Education Research Group) konzentriert sich auf die Erfahrungen indigener Studenten in Beca 18: "Das Programm begünstigt die talentiertesten indigenen Studenten jeder Gemeinde an hochpreisigen privaten Universitäten, die sie sich sonst nicht leisten könnten. Obwohl es eine große Chance ist, sehen wir einige Widersprüche bei der Umsetzung von Beca 18. Die Studenten haben das Gefühl, dass das Programm seine Zusagen nicht einhält und manchmal eine übermäßige Kontrolle ausübt. Die Universitäten ihrerseits sind schlecht darauf vorbereitet, sich auf die Vielfalt der Studenten in ihren Klassenzimmern einzustellen", erklärt Ames.
PUCP-Lehrer und Autor des Aufsatzes "Inklusionspolitik in der Hochschulbildung: die Erfahrung der indigenen Studenten des Beca 18-Programms an privaten peruanischen Universitäten".
Dr. Yolanda Rodríguez (Kommunikation) analysiert den Werdegang der Schüler von Beca18. "Die Analyse zeigt die Notwendigkeit, die Beziehung zwischen Diversität - sozial, kulturell und ethnisch - und Inklusion in universitären Räumen zu beobachten und zu thematisieren. Weit entfernt von einer paternalistischen Haltung, deren Korrelat eine defizitäre Sichtweise der Stipendiaten ist, zeigen die Bildungsverläufe der Stipendiaten das Streben nach einer effektiven Anerkennung als Bürger und ihr Recht auf Bildung. Jede Form der Differenzierung oder Segmentierung innerhalb der Universität kann zu Formen der Segregation oder Diskriminierung führen", sagt Rodríguez.
Ebenso stellt Frau Liza Cabrera (Bildung) eine Studie über die Studenten des Vocación Maestro Stipendiums vor: "Die Studie schlägt mögliche Maßnahmen zur Verbesserung der Strategien und Geräte für die ganzheitliche Betreuung der Stipendiaten vor, die zum Ausdruck bringen, dass es notwendig wäre, die wirtschaftliche Hilfe von Pronabec zu erhöhen, um einen Laptop zu erwerben, der ihre akademische Arbeit erleichtert. Sie schätzen die Unterstützung durch die Professoren und schlagen daher vor, das System der ständigen Begleitung beizubehalten. Andererseits müssen die an ihrer Ausbildung beteiligten Lehrkräfte weiter daran arbeiten, Defizite in verschiedenen Aspekten ihrer Ausbildung auszugleichen.
Schließlich analysiert Frau Iris Jave (IDEHPUCP, Forschungsgruppe Gedächtnis und Demokratie der PUCP) das Repared Scholarship Program. Dieses Programm finanziert eine technische Ausbildung für Menschen, die Opfer der politischen Gewalt zwischen 1980 und 2000 wurden.
"In Peru ist die Politik der schulischen Inklusion nicht älter als 15 Jahre", sagt Dr. Sime. "Deshalb ist es sinnvoll, sich die Erfahrungen und Ergebnisse unseres Nachbarlandes anzuschauen, das uns in diesen Initiativen mehrere Jahrzehnte voraus ist", fügt der Direktor von CISE PUCP hinzu.
Die Redaktionsarbeit mit PUC Campiñas und Unicamp war sehr gründlich. "Unsere Texte haben eine Doppelblindstudie durchlaufen, bei der die Autoren nicht wissen, wer sie bewertet und umgekehrt. Diese Methode ermöglicht eine unvoreingenommene und strenge Bewertung der Texte", so Sime, der der Meinung ist, dass dieses Buch es ermöglicht, die Herausforderungen zu verstehen, mit denen die Bildungssysteme in unserem Land konfrontiert sind.
"Junge Stipendiaten haben es manchmal schwer, sich in das Universitätsleben zu integrieren. Manchmal sind ihre Familien in einer Situation extremer Armut, die die Schüler daran hindert, sich auf ihr Studium zu konzentrieren. Einige von ihnen schicken das Geld, das sie von Pronabec erhalten, nach Hause, um sich selbst zu versorgen. Es gibt eine Menge Komplexität in diesen Programmen, die eine Anpassung ihrer Strategien erfordern, um die Studenten effektiver zu unterstützen", sagt der PUCP-Professor und Herausgeber dieser Publikation.
PUCP-Lehrer und Autor des Aufsatzes "Inklusionspolitik in der Hochschulbildung: die Erfahrung der indigenen Studenten des Beca 18-Programms an privaten peruanischen Universitäten".
